——全园教育改革实施方案

    随着社会的发展与进步，人民群众日益增长的教育需求已经超出了学前教育的发展。根据国家和地方教育主管部门下发加强学前教育改革与发展的文件，深刻学习和领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，我园明确奋斗目标，理清发展思路，确定了教育改革的实施方案：

    一、明确教育改革发展目标

    科学、明确、符合实际的工作目标是工作的导向与核心。我园教育改革与发展的总目标是：以创新教育和教育科研为突破，确定科研兴教和科研兴园的思路；走出常规，形成特色；拓展学前教育内容，加强对０—３岁早期教育的研究；深入开展家长学校工作，建立家长培训中心；加强教师队伍建设，实现软件、硬件两个领先，使我园尽快与先进地区幼教工作接轨；加强幼教城乡结队活动，带动周边个体幼儿园提高教育水平和管理质量，发挥骨干示范园的辐射作用。

    二、 教育改革发展的思路与措施

    （一）特色中求创新　科研中促发展

    “特色幼儿园”是我们的发展方向，以科研促发展是我们的工作思路，以英语、艺术、教育科研为突破形成自己的办园特色是我们的奋斗目标。

    １、开展英语特色教育，形成特色班级，使特色成为我们的立园之本。（１）全园开展英语特色教育，选聘优秀的英语教师执教，鼓励全园教职工学习英语，为幼儿营造一个良好的双语环境。（２）成立“英语教研组”，专人负责收集、整理、总结英语教学中的可贵经验和材料，使英语教学不单只是教学，更要成为教科研课题进行深入研究。（３）在全园、全面开展英语教育的同时，确定“英语特色班”，进一步加强英语教学研究的针对性和持续性。（4）加强对英语教师的培训，储备一批优秀的英语配班教师，以弥补聘用英语教师的不稳定性。（5）园内增设“英语教育贡献奖”，鼓励优秀的英语教师与合格的英语配班教师，使之工作有动力、有方向，充分调动其积极性和主动性。（6）聘请英语专家对园内的英语教学做定期或不定期地指导、评议，同时协助英语教研组开展教育研究工作，提高英语教育的理论水平。

    2、我园现已初步形成“人人有特长，班班有特色”的良好局面。在此基础上要深入对“特色”的理解，争取“在特色中求创新”，充分挖掘教师主动创造的能力。如：确定“英语特色班”“美术特色班”“语言特色班”“音乐艺术特色班”等，使教师在全面提高中突出特长和特色，培养和挖掘幼儿各方面的艺术潜能。

    ３、“教育科研”是一个离我们很远又很近的名词。“远”：其理论水平高，科研技术性强；“近”：近年来提得多，是一项必须搞的工作，是促发展、保生存的最有效手段。但如果我们真正理解教育科研的内涵，就会发现：其实它就在我们身边，“从我们身边来，到我们身边去”。即“实践——理论——实践”的真理。只有正确认识教育科研，才能正确开展教育科研。（1）根据我园教育教学的实际情况确立教育科研课题。（2）注重实践的积累，要求教师做好个案记录，写好教育笔记，做到“工作动脑筋，动脑筋做工作”。（3）园内聘请幼教专家指导教科研工作，整理教师零散的记录，确定有价值的科研课题，统一调查研究、统计、研讨、寻求最佳方，提高教研水平。（4）对骨干教师进行教科研能力的培养。（5）鼓励教科研工作突出的教师，使我园的教育教学工作在特色中创新，在科研中发展。

    （二）加强教师队伍建设是实现教育改革和创新的有效途径幼10家10儿童
    教育要创新、要改革，首先要加强教师队伍建设，提高教师的创新能力与整体素质。

    1、创设良好精神环境，调动和挖掘教师的创新潜能。（1）推行班长责任制、实行班级管理。选聘班长负责班内各种事务，发挥教师资源优势，为教师提供展示才能和创新性开展工作的场所。（2）为调动所有教职工的积极性，管理中提出层次要求。在中老年教师中设常规奖，在年青教师中设研究、创新、特色教育奖。（3）运用赏识的观点看待每位教师，使他们都能体验成功，发挥特长，挖掘每个人的创造潜能。

    2、培养学习型组织，转变教育观念，提升教师创新能力

    在现代知识经济时代，我们认识到迅猛的变化使世界充满暂短性、新奇性和多样性；知识迅速产生又迅速老化，在这一时代一劳永逸地获取知识已经成为神话，人们需要、而且必须作的是终身学习。因为只有知识广博的人，才会具有灵活的思维和非凡的创造力，才能适应教育发展的需求。为培养和建设学习型组织，实现学习工作化，工作学习化，培养适应新形势发展需求的创新型教师，园内确定了加强继续教育，对教师进行能力重塑的具体措施：。（1）派教师赴先进地区外出学习参观，对中青年骨干教师进行特色培训和教科研能力的培训，加快转型步伐。（2）组织教师听名家讲座，及时了解国内外幼教动态与信息，收获新思想、新观念，引发感悟与反思，产生工作新思路。（3）组织教师开展各种交流活动，如学习经验、管理经验交流、教学观摩讨论、主题研讨会等。（4）制定优惠政策，设继续教育进步奖支持鼓励教师继续学习。

    四、研究0—3岁的早期教育，延伸教育内容，拓宽教育思路

    目前，我园主要发展3—6岁的幼儿教育。而将早期教育延伸至0—3岁婴幼儿的教育，既是我国早期教育发展的实际需求，也是发展的必然趋势。“如何搞好0—3岁婴幼儿教育”是我们面临的新问题，也是今后工作的重中之重。

    1、加强学习，深入了解0—3岁婴幼儿的生理卫生、心理卫生及教育方法。首先要加强对教师的培训与学习，请有关专家讲课。其次与先进地区幼儿园通过“手拉手”互助活动参观、学习先进地区0—3岁早期教育的实践经验。

    2、逐步创办星期六、日“亲子园”、月托班等，为广大家长提供便利的服务。

    3、成立0—3岁早期教育教研室，通过理论与实践的结合办好0—3岁的早期教育。

    4、通过组织“家教讲座”向家长宣传0—3岁的育儿知识和经验。

    五、做好家长学校工作，充分发挥家庭的教育资源优势

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是一个不容忽视的重要的教育资源。做好园内的家长学校工作是搞好幼儿教育的关键。

    我们的大部分家长很关注幼儿教育，但他们缺乏正确的理论指导和先进的教育信息。这就要求我们幼儿园首先应加强对家长的培训，充分挖掘和发挥家庭教育资源，使其成为幼儿教育的得利助手。同时，还要做好家园互动工作。如：教师注重与家长平时的交流；按时组织家长会、家长开放日；对家长进行专题讲座；召开家教经验交流会等活动；园内成立“家长委员会”，给家长一定权力共同参与管理幼儿园的工作，为幼儿园的建设发展出谋划策，真正成为幼儿园教育的一分子，成为幼儿教育的有利资源。

    六、充分发挥骨干示范园的辐射作用，带动周边幼儿园共同发展

    教育部副部长王湛同志在全国幼儿教育工作座谈会上指出：作为教育部门所办的示范幼儿园，要自觉贯彻党的教育方针，落实各项幼儿教育法规，宣传和传播先进的教育思想观念，积极开展幼儿教育科研，要发挥示范园对其他部门办园和社会力量办园的示范和辐射的作用，以扩大优质教育资源，整体提高幼儿教育的质量。

    因此，我园在大力加强自身办园水平的同时，要做好与周边社会力量办园的“手拉手”工作，尽可能地给予软、硬件各方面的支持和帮助。（1）开展城乡幼教结对活动，送教下乡，带动乡镇学前教育蓬勃发展。（2）办分园，派成熟的中年教师到周边分园进行教学业务管理，充分发挥教师资源优势。（3）发挥骨干示范园的辐射作用，带动个体园发展，提高其办园质量。

    教育创新、教育改革是我们当前的头等大事，没有改革和创新，教育就没有出路、没有发展。相信在教育部正确的指导下，通过深刻理解、领会和落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，我们的幼教改革一定会拓宽思路，走出一片心天地。

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